Actividades

La comunicación (Bachillerato)

Alumnos de Bachillerato, bienvenidos a este humilde blog, del que espero que todos saquemos provecho.

Como os indicaba en clase, vamos a poner en práctica muchos de los conceptos estudiados en este primer tema realizando un comentario guiado de este cartel. Os dejo los apartados que debéis abordar en vuestros comentarios:

a) Elementos de la comunicación.
b) Funciones del lenguaje que predominan en el texto y, si aparecen, otras con menor importancia.
c) Explica qué tipo de signos (indicios, iconos, símbolos) aparecen en el cartel.
d) Comenta la importancia de la comunicación no verbal en el anuncio y qué con qué funciones se utiliza. (No olvides mencionar cuestiones tipográficas: tamaño, forma, color de las grafías).
e) Valoración personal del cartel: ¿Es efectivo, teniendo en cuenta su intención comunicativa? ¿De qué otras maneras podría abordarse el tema? ¿Está la sociedad suficientemente concienciada con el problema?

NO OLVIDÉIS TENER EN CUENTA QUE DEBÉIS DEMOSTRAR AL MISMO TIEMPO

1. DOMINIO DEL TEMA, UTILIZANDO LOS TECNICISMOS ADECUADOS.
2. CAPACIDAD DE ANÁLISIS (NO SE TRATA SIMPLEMENTE DE CONTESTAR A UNAS PREGUNTAS, SINO DE OBSERVAR Y ANALIZAR)
3. CAPACIDAD DE REDACCIÓN Y CORRECCIÓN LINGÜÍSTICA .

ÁNIMO. ESPERO MUCHO DE VOSOTROS.

Funciones del lenguaje (2º y 3º de ESO)

Si no termináis de dominar el asunto de los elementos de la comunicación y las funciones del lenguaje, con estas páginas podéis repasarlo de una forma bastante amena:

• En primer lugar os dejo un libro interactivo multimedia (LIM) donde se repasan los elementos de la comunicación y las funciones del lenguaje a través de... ¡el fútbol! Pincha en la imagen y entra para repasar. 

 

                                        

 

• En este otro LIM se profundiza en "Los secretos de la comunicación" 

Romance de la luna, luna.

                                          

 

Con motivo del 75 aniversario de la muerte del poeta Federico García Lorca, el IES Cristóbal Colón va a realizar una serie de actividades en homenaje al autor.

Una de ellas va a consistir en la lectura semanal, en todas las clases de Lengua y Literatura del centro, de un poema, o de un fragmento de alguna de sus obras teatrales. Después los alumnos, por grupos o de forma individual, diseñarán un cartel que contenga como motivo central el poema leído en clase. Los mejores carteles pasarán a formar parte de la exposición que se presentará en el instituto durante el mes de abril.

Primera propuesta, realizada por Luis Enrique Ibáñez.
Semana: 30 de enero / 3 de febrero.

                        

ROMANCE DE LA LUNA, LUNA
A Conchita García Lorca

La luna vino a la fragua
con su polisón de nardos.
El niño la mira, mira.
El niño la está mirando.


En el aire conmovido
mueve la luna sus brazos
y enseña, lúbrica y pura,
sus senos de duro estaño.


Huye luna, luna, luna.
Si vinieran los gitanos,
harían con tu corazón
collares y anillos blancos.


Niño, déjame que baile.
Cuando vengan los gitanos,
te encontrarán sobre el yunque
con los ojillos cerrados.


Huye luna, luna, luna,
que ya siento sus caballos.
Niño, déjame, no pises
mi blancor almidonado.


El jinete se acercaba
tocando el tambor del llano.
Dentro de la fragua el niño,
tiene los ojos cerrados.


Por el olivar venían,
bronce y sueño, los gitanos.
Las cabezas levantadas
y los ojos entornados.


Cómo canta la zumaya,
¡ay, cómo canta en el árbol!
Por el cielo va la luna
con un niño de la mano.


Dentro de la fragua lloran,
dando gritos, los gitanos.
El aire la vela, vela.
El aire la está velando.

 

ACTIVIDADES

1. Lee en voz alta el poema, cuidando la entonación.

2. Lee de nuevo el poema y responde a continuación.

2.1. Define las siguientes palabras:

fragua - polisón - estaño - lúbrica - yunque - almidonado - zumaya

2.2. En este poema, la luna es una metáfora. ¿A qué se refiere Lorca cuando habla de la luna? Búscalo en Internet.

2.3. En el texto se habla de un niño. ¿Qué le ha ocurrido a éste?

2.4.  Intenta resumir muy brevemente el texto.

2.5. ¿Qué significado crees que encierran estas metáforas?

a) "con su polisón de nardos"

b) "te encontrarán sobre el yunque / con los ojillos cerrados "

3. (Para 3º) Justifica por qué este poema es un romance. ¿Por qué crees que Lorca eligió el romance, y no cualquier otra forma, para escribir este poema?

Morfología pura y dura

Aquí dejo dos enlaces con actividades interactivas para trabajar la morfología. Todos los cursos pueden (y deben) practicarla.

• Lenguactiva.edu
• Morfología Castellana Interactiva (entrad en "Ciclo I" los de primero y segundo; los mayores, "Ciclo II").

 

Aunque ya bastantes conocéis estas páginas, si tenéis cualquier duda, escribidla debajo.

Para practicar la ortografía

 

 

• Entrando en este enlace encontraréis varias páginas con ejercicios de ortografía. Si tenéis alguna duda sobre cómo realizarlos, comunicádmelo aquí debajo.

 

• Esta otra página es un "regalito". Se trata de un blog, Acentos perdidos, donde colaboran muchas personas preocupadas por la ortografía. Se dedican a poner tildes por todos los sitios: carteles, toldos, anuncios... y a colgar su proeza en la red. Echadle un vistazo y comentad qué os ha parecido.